高校培训营助力大国工匠成长

　　光明日报记者 晋浩天 通讯员 向周宇
　　今年7月，全国总工会启动大国工匠培育工作，从全国推选出220名长期奋战在一线，具有突出技术技能素质的产业工人，计划用2年左右将他们培养成新的大国工匠。9月，培训营开班，学员们正式进入清华大学学习。
　　据了解，该培训营在时间设置上颇为灵活。220人分为四个班，每班各制订三个阶段的学习计划，每阶段为一周，大家可以根据工作安排选择合适的班次。那么，产业工人进入高校接受培训，为何成为大国工匠炼成的重要一课？今后，产业工人“上大学”能否成为常态？带这些疑问，记者进行了走访。
突破经验思维局限，形成系统创新方法
　　在清华培训营里，“人民工匠”许振超授课后，一本本笔记递到他面前“求签名”；进入清华大学基础工业训练中心，各类模具、车床，令产业工人们连连惊呼：“太熟悉，太亲切!”
　　听完清华大学机械工程系教授刘辛军的授课，学员们随即参观了他的实验室，在那里汲取着科技前沿的养分。在北安时代创新设备安装工程有限公司主任工程师陶建伟看来，学员从事行业各异，参加培训营并非为了学习某项具体技术，而是开阔视野、培养创新理念，这也是成为大国工匠的必然要求。
　　“产业工人‘上大学’具有深远的战略意义。”教育部职业教育发展中心副研究员汤霓告诉记者，这是推动产业工人知识更新和技能升级的重要途径。在数字化、智能化快速发展的今天，产业工人不仅需要过硬的操作技能，更需要掌握现代科技理论知识，以适应产业升级和技术革新的需求。
　　温州职业技术学院党委书记方益权对此举很认同。他说，产业工人进入高校接受培训可实现产学研深度融合，促进教育、科技、人才一体发展，加快将科技创新成果应用到具体产业链，加速关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术产业化创新。“更重要的是，此举能推动形成‘干中学、学中干’的良性循环，促进技能迭代升级、技术更新提速。”
　　坚持“需求导向”，解决实际问题
　　除了听课、听讲座、参观考察这些“统一行动”，正在清华学习的学员们还需完成其他任务。其中最重要的一项，即创新课题攻关。
　　据中南智能长沙长泰机器人有限公司高端装备事业部副总工程师郭东妮介绍，开营前，每个人都被要求带着实际工作中的一个课题前来。班里50多人，按大致领域分为七八个“攻关小组”，以小组为单位讨论课题，并请清华老师来评审、提意见。
　　由于学员课题侧重于工程和科技实践，部分课题特别是几个制造“大国重器”重点企业学员的课题，本就属于当前清华相关院系的重点科研领域。清华大学继续教育学院政府和企业人才学习中心主任、大国工匠培育工程项目负责人张忠义介绍：“清华相关院系教授对学员课题内容并不陌生，相互交流也给产学研合作、联合攻关重大课题带来了可能。”
　　产业工人 “上大学”益处多多，但也应注意在培训过程中可能出现的问题。汤霓提醒，应充分考虑产业工人学习特点和时间安排，综合运用线上线下相结合、工学交替等教学模式，以便产业工人平衡工作与学业，保证学习延续性和成效性。 “培训切忌过分强调学历文凭却忽视实际能力的提升，课程设置要避免简单照搬高等教育课程体系，坚持需求导向，真正解决产业工人在工作中遇到的实际问题。”
“专项行动”转常态，政策支持体系不可少
　　“国家顶层设计已出，作为一种创新性的教育模式，产业工人‘上大学’应当也必须成为常态。”方益权说，目前紧要的是，如何持续健全完善这一制度。
　　“从‘专项行动’转变为‘常态机制’，建立健全政策支持体系必不可少。”汤霓建议，将产业工人教育纳入国家教育发展规划，制定专门法规政策，明确各方责任义务；建立稳定的经费保障机制，采用政府引导、企业投入、个人分担的多元投入机制支持产业工人教育；同时，完善税收优惠配套政策，鼓励企业加大对产业工人教育的投入。
　　“各地应因地制宜出台支持激励政策，激励引导企业加大投入。高校，特别是应用型高校和高职院校，应整合教育资源，将产业工人培养培训作为产教融合的重要组成部分，从遴选标准、培训目标、课程组织等方面试点探索，为更大范围、更高质量推进产业工人培训做足准备、打好基础。”方益权说，企业作为产业工人技术技能培训的受益者，应积极响应政策导向，用足政策红利，主动对接高校整合利用资源，不断扩大技术工人培训覆盖面。