莫让校园公众号成为教师 “第二讲台”

　　王旭东
　　近年来，江苏、山东、河北等地相继宣布关停学校公众号，为基层学校和一线教师“减负”，这一举措引发了社会的广泛关注。然而，在点赞之余，我们更要清醒地追问：校园公众号为何会成为教师的额外负担？我们又该如何让学校宣传真正回归育人本位？
　　曾几何时，在互联网尚未普及的年代，黑板报、宣传栏曾是展示校园活动的重要窗口。而今，随着信息技术发展，校园公众号成为拓宽家校沟通渠道、展现学校办学风貌的新阵地，家长在手机上便可看见孩子的校园生活。然而在实际运行中，不少学校的公众号却陷入了“形式主义”，成为教师的“第二讲台”。
　　一篇推文的背后，往往要经历策划、拍照、写稿、排版、审核等多个环节，这些本应由专职人员承担的工作，最终被简单摊派给一线教师。教师本就承担课堂教学、作业批改、班级管理等繁重任务，如今还要在课余时间加班加点赶制推送。更令人无奈的是，部分学校还要求教师转发、点赞、上传截图，甚至将这些“流量数据”量化为评优评先的硬性指标。
　　究其根源，校园公众号的异化，反映出部分学校管理者存在政绩观偏差问题。身处信息时代，学校渴望塑造形象本无可厚非，但一些管理者将公众号视为装点门面的 “政绩展示板”，为了流量制造新闻，盲目攀比发稿量、转发量与点击量，不仅违背了教育规律，更催生了弄虚作假的不良风气。说到底，学校办得好不好，终究要看人才培养的质量、看师生的获得感、看家长的满意度，而非屏幕上那些转瞬即逝的数字。
　　为教师减负，绝不能仅仅停留在口号上，而应让教师回归课堂，让教育回归本真。
　　首先，要明确“谁来宣传”。教师的主责主业是教书育人，任何与教学无关的事务都不应成为困住教师的无形枷锁。破局之道，在于挖掘校内资源，吸纳懂媒体、善运营、会写作的专职教师，组建专业化的采编团队。让专业的人做专业的事，才能让教师真正卸下包袱、轻装上阵。
　　其次，要明确“宣传什么”。公众号的受众大多数是家长，与其追求千篇一律的“10万+”，不如找准定位，从小切口入手，将镜头聚焦于师生。例如，记录一些学生在校的点滴故事、教师在职业发展中的成长感悟等等，用向上向善、平凡朴素的故事传递教育理念，方能引发共鸣，赢得社会的广泛认可。
　　最后，要明确“怎么宣传”。在宣传策略上，不妨多做一些加减法：多一些师生的成长镜头和暖心瞬间，少一些格式化的会议记录和流程化的日常活动。在内容呈现上，倡导“轻量化”表达，摒弃冗长说教，力求言简意赅；同时，发挥视觉传播的优势，用短视频形式捕捉真实的校园生活，宣传才能走进受众心里。
　　莫让校园公众号困住教师，这不仅是对教师权益的捍卫，更是对教育规律的敬畏。只有放下对“流量”的执念，回归“育人”的初心，学校公众号才能真正成为连接家校、传播文化、展示风采的连心桥。