文 苏 萌
　　马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”对于爱，每个人都有自己的理解和诠释，于我，一名普通教师的心中，爱是那一支支粉笔浓缩的脉脉深情，是夜深人静依旧孜孜不倦的身影，是强忍病痛绽放的美丽笑容，是日日夜夜乐此不疲的执著……
　　但是，多少个爱的故事背后，凝聚着教师的智慧与勇气，牵绊着教师的辛酸与泪水。
　　坦白说，在我走进胜利大街小学五年级五班之前，真没料到会有这样棘手的学生，他的傲慢甚至动摇过我从教的决心。
　　聪明伶俐、思维开阔的他上课不听，作业不写，举手发言那就更是奢望，用他父亲的话来说，这一切在他看来都是些枯燥无味的琐事，他漠视一切，他的眼神中充满了狂傲不羁。看着他日渐下降的成绩，我的心中焦灼不安，一次次告败的说教，又让我灰心沮丧。我在苦苦寻找打开他心扉的金钥匙。我给予他更多的关注，与他共享动情的文章，探索难题的求解思路，论时事，侃足球……
　　无意间，夹在书里的一张小纸条成为沟通我们心灵的桥梁。那是我在读《朝思暮悟》有随感时写下的：“耐得住寂寞的人才是成就大事业的人，因为他们懂得从枯燥中积累财富。”
　　自从看了这张小纸条，他开始写作业了，虽然不按时，虽然写不全，但却表明他对课堂、对学习逐渐产生了兴趣，我也发现他喜欢与人深层次的探讨，或是分享感悟。于是，传纸条、写箴言便成为我打破僵局的敲门砖。
　　“其实，许多事情就是这样：有人靠勤奋换得成功；有人用懒惰埋藏智慧。人就怕三天钓鱼两天晒网。”我企图唤起他持之以恒的信念，让他知道单凭伶俐的脑瓜是成就不了事情的。渐渐地，他爱和我说话了，下课后会跑到我身边，谈他的假期见闻，说他热衷的航模比赛……
　　可是有一天，英语老师把他揪到我跟前，发了一大顿火，说他已经一个礼拜没写作业了，我这才知道，除了我教的数学他一概不学。我什么也没说，只是悄悄地夹在他作业本里一张小纸条，就让他回家了。对于我的做法，他显然很吃惊，从他黯然的眼神中我能看得出来，“有一种伤害是致命的，那就是彼此信任的大厦倒塌……”
　　我想，师生之间的交流应该是平等的、感性的，而不应该凌驾于管教的对立关系之上，我试图令教育内化于心。
　　果然，他重新调整自己，从各科老师吃惊的面孔中我心安了。“西方有位哲人曾经说过：我的口袋里没有钱，但我已经是个富人了，因为我赢得了世间最宝贵的友情。”
　　“孔子曰‘一日三省’，及时修正自己的错误才能向成功更近一步。”渐渐地，我发现他有了记日记的习惯，还会拿来与我分享，从他溢于言表的兴奋中我能看得到他内心的喜悦与自信。
　　后来，由于工作安排，我被调到二年级任教，临别之日我给他写了最后一张纸条——“成功不是偶然的，而是厚积薄发的，在你抬脚射门的一瞬间，必然系着一段漫长的奔跑。”
　　如今，他已以全优的成绩升入初中，开始自己新的挑战。
　　老师的爱，是开启心灵之门的钥匙，是战胜困难、勇往无前的一句叮咛，是战胜伤痛，重新启程的一份力量……看着茁壮成长的学生，心中是快乐，是充实，是用汗水、泪水历练出来的无悔人生。