“企业新型学徒制标准”是产改新探索

　　日前，江苏扬州市地方标准——《企业新型学徒培养工作规范》发布，这是该省首个企业新型学徒制培养工作的地方性标准，也是规范化打造技能型产业工人队伍的最新探索。 （8月2日 《江苏工人报》）
　　“企业新型学徒制”是按照 “校企双制、工学一体”的培养模式，由企业与技工院校、职业院校、职业培训机构、企业培训中心等教育机构采取企校双师带徒、工学交替培养等模式，共同培养新入职人员及转岗员工。全面推行企业新型学徒制，既有效缓解了工学矛盾，为技能人才创造了晋升的空间，又提升了企业用工的针对性、有效性，满足了企业对人才的技能需求。不仅促进了企业生产和城市运行保障效率的有效提升，也使企业职工素质持续增强。
　　有了 《工作规范》，可以推动培养和评价 “双结合”，企业实训基地和院校培训基地“双基地”，企业导师和院校导师“双导师”培养模式。如今的“学徒制”早已不是上世纪八十年代之前的“师傅带徒弟”的传统方式。而是“企校双制、工学一体”的培养模式，在企业主要通过企业导师带徒方式进行培训，在培训机构主要采取工学一体化教学培训方式。学徒培训期满，可参加职业技能鉴定、技能等级认定或结业 （毕业）考核，合格者取得相应职业资格证书。培训机构也可以通过 “送教下车间”等形式开展培训，支持企业推行 “车间+教室”互动培训教学，推广集中学、分散学、掌中学、网上学以及以赛代培等新型培训模式。
　　招工即招生、入企即入校、企校共培养。有了 《工作规范》，可以推进“新型学徒制”招生与招工一体化、深化工学结合人才培养模式改革、强化专兼结合师资队伍建设，通过学校与企业、专业与产业、基地与车间、学生与员工、教师与师傅、教学与岗位的“六个对接”，实现企业、学校和学徒的三方共赢。企业和学校都可以运用“新型学徒制”实践的机会，把改革创新作为发展的源泉，以“新型学徒制”为创新人才培养机制，实现职工“进企业后还能进校”，学生入校后由“学生到学徒、学徒到准职业人、准职业人到职业人”的转变，在探索中不断总结提高，培养更多的“中国工匠”，看到更多的“中国制造”。 胡建兵