从新版《职业教育专业简介》看职教高质量发展

　　日前发布的新版 《职业教育专业简介》，一个显著变化是，将原“就业面向”调整为 “职业面向”，更加明确每个专业对应的职业、岗位群或技术领域，旨在让内行说得清、外行看得懂，增强职业教育的竞争力、吸引力、辨识度、认可度，推动职业教育高质量发展，实现从“能就业” “好就业”到 “就好业”的转变。
　　有利于增强职业教育的类型化特色。当前，职校毕业生就业率虽高达90%以上，但存在就业后流动性大、职业结构性缺员矛盾突出等问题，很大程度上是因为专业与就业信息不够精准、对称而造成的。新的职业教育发展顶层设计，要求适应新技术和产业变革需要，深度对接职业岗位场景，突出职业岗位能力培养，有助于增强职业指导的针对性和有效性，提高学用一致率。
　　有利于彰显职业教育的辨识度。从内容上看，新版 《简介》将原“职业能力要求”和 “主要职业能力”调整为 “主要专业能力要求”，按专业对应的职业 （岗位群或技术领域）需求，突出强调根据典型工作任务分析出的主要专业能力要求；将原 “专业教学主要内容”和 “核心课程与实习实训”调整为 “主要专业课程与实习实训”，具体包括专业基础课、专业核心课和实习实训环节，专业课程体系更加完整，对各学校制订专业人才培养方案的指导性更强，也为学校教育教学改革留出了合理空间；将原 “职业资格证书举例”调整为 “职业类证书举例”，按照职业资格证书、职业技能等级证书等进行列举，更加符合新修订的职业教育法的要求，有利于推进职业教育岗课赛证综合育人，体现了中职、高职专科、高职本科的人才培养定位区别与关联，彰显了与普通教育学科 （专业）人才培养的区别与关联。
　　做好后续工作。与原中职专业简介相比，职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例5项内容进行了调整优化；与原高职专科专业简介相比，职业面向、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例4项内容进行了调整优化。着力体现全局性，呈现人才培养概貌；聚焦适应性，优化职业教育类型特征；注重前瞻性，提升未来职业能力；发挥整体性，促进贯通融通培养；保持简明性，展示职业教育良好形象。曾天山