本报讯 日前，省教育厅下发《关于印发加强普通中小学劳动教育若干措施的通知》，旨在推进普通中小学劳动教育工作，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，促进学生全面发展。
通知要求，2023年秋季学期开学前，市、县（市、区）教育行政部门根据有关政策要求和当地实际研究制定劳动教育工作方案，明确劳动教育的组织方式、条件场所、师资保障等，并报上级教育主管部门备案，指导督促学校开展劳动教育。中小学校要逐校制定劳动教育具体实施方案，并报教育主管部门备案，保证每周1节劳动课，每学年一个劳动周，围绕课程方案和课程标准开发设置劳动教育项目和劳动周活动，明确学生每天课外校外劳动时间。
通知要求，劳动教育以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能和价值观为主要内容。结合学校、家庭和社会资源自主确定劳动项目，形成校本化劳动清单，推动学生“做中学”“学中做”。义务教育阶段学校尽量覆盖课程方案确定的10大任务群，普通高中围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动。劳动课程内容可与通用技术、综合实践活动和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹，与其他学科有机渗透。
省级制定出台中小学劳动实践教室配备标准，鼓励有条件的学校配建劳动实践教室。学校要充分利用现有空间、条件，开辟劳动实践场地，广泛设立校内值勤值日、卫生清扫、整理收纳、绿化美化、帮厨帮餐等岗位，为学生提供劳动机会。建立健全开放共享机制，充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、研学基地、职业院校实训实习场所和设施设备，为普通中小学开展劳动教育提供所需要的服务。鼓励利用农村闲置校舍改建校外劳动场地，可纳入乡村教育振兴先行区中小学校办学条件改善项目一并实施。
通知要求，培育一批“一专多能”的劳动教育专任教师，每所中小学至少配备1名劳动教育教师。市、县（市、区）在教师招聘中安排一定数量的劳动教育教师岗位，逐步加大劳动教育教师公开招聘力度。积极通过学区内走教、跨学科兼任、购买教学服务等方式，保障学校劳动教育师资需求。鼓励各地各校聘请能工巧匠、劳动模范、技能人才，邀请具有一技之长的家长志愿者到校开展劳动实践指导。将参与支持普通中小学劳动教育作为中等职业学校普职融通的重要内容，鼓励各地发挥职业院校专业优势，安排一定数量的专业教师到中小学兼任劳动实践课教师，课时量可计入工作量。
省教育厅研究制定义务教育阶段学生综合素质评价制度，完善普通高中综合素质评价，将学生劳动素养纳入学生综合素质评价体系，细化评价标准、程序和方法。劳动素养评价结果纳入基础教育质量监测，作为评优评先的重要参考和普通高中的毕业依据。
各地各校通过官方网站、家长会、家长学校等途径，宣传劳动教育意义，引导家长以身示范，培育良好的劳动家风。建立社区、学校、家庭劳动清单，引导家长主动指导、监督学生完成社区、学校、家庭劳动任务，选树宣传“最美劳动家庭”。
通知明确，将劳动教育推进和落实情况纳入对政府履行教育职责评价重要内容，督促加大资金投入，强化劳动教育保障。将学校劳动教育开课率、劳动实践组织、教学指导、保障措施等情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容，列入中小学办学质量评价体系和校长年度考核内容，开展经常性督导和评价，督导结果作为对被督导单位及其主要负责人考核奖惩的重要依据。 （李文锦）
2023年04月12日 星期三
往期
第A3版:教育·卫生
培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质
山东多举措加强中小学劳动教育
《山东工人报》（2023年04月12日 第A3版）
通知要求，2023年秋季学期开学前，市、县（市、区）教育行政部门根据有关政策要求和当地实际研究制定劳动教育工作方案，明确劳动教育的组织方式、条件场所、师资保障等，并报上级教育主管部门备案，指导督促学校开展劳动教育。中小学校要逐校制定劳动教育具体实施方案，并报教育主管部门备案，保证每周1节劳动课，每学年一个劳动周，围绕课程方案和课程标准开发设置劳动教育项目和劳动周活动，明确学生每天课外校外劳动时间。
通知要求，劳动教育以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能和价值观为主要内容。结合学校、家庭和社会资源自主确定劳动项目，形成校本化劳动清单，推动学生“做中学”“学中做”。义务教育阶段学校尽量覆盖课程方案确定的10大任务群，普通高中围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动。劳动课程内容可与通用技术、综合实践活动和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹，与其他学科有机渗透。
省级制定出台中小学劳动实践教室配备标准，鼓励有条件的学校配建劳动实践教室。学校要充分利用现有空间、条件，开辟劳动实践场地，广泛设立校内值勤值日、卫生清扫、整理收纳、绿化美化、帮厨帮餐等岗位，为学生提供劳动机会。建立健全开放共享机制，充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、研学基地、职业院校实训实习场所和设施设备，为普通中小学开展劳动教育提供所需要的服务。鼓励利用农村闲置校舍改建校外劳动场地，可纳入乡村教育振兴先行区中小学校办学条件改善项目一并实施。
通知要求，培育一批“一专多能”的劳动教育专任教师，每所中小学至少配备1名劳动教育教师。市、县（市、区）在教师招聘中安排一定数量的劳动教育教师岗位，逐步加大劳动教育教师公开招聘力度。积极通过学区内走教、跨学科兼任、购买教学服务等方式，保障学校劳动教育师资需求。鼓励各地各校聘请能工巧匠、劳动模范、技能人才，邀请具有一技之长的家长志愿者到校开展劳动实践指导。将参与支持普通中小学劳动教育作为中等职业学校普职融通的重要内容，鼓励各地发挥职业院校专业优势，安排一定数量的专业教师到中小学兼任劳动实践课教师，课时量可计入工作量。
省教育厅研究制定义务教育阶段学生综合素质评价制度，完善普通高中综合素质评价，将学生劳动素养纳入学生综合素质评价体系，细化评价标准、程序和方法。劳动素养评价结果纳入基础教育质量监测，作为评优评先的重要参考和普通高中的毕业依据。
各地各校通过官方网站、家长会、家长学校等途径，宣传劳动教育意义，引导家长以身示范，培育良好的劳动家风。建立社区、学校、家庭劳动清单，引导家长主动指导、监督学生完成社区、学校、家庭劳动任务，选树宣传“最美劳动家庭”。
通知明确，将劳动教育推进和落实情况纳入对政府履行教育职责评价重要内容，督促加大资金投入，强化劳动教育保障。将学校劳动教育开课率、劳动实践组织、教学指导、保障措施等情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容，列入中小学办学质量评价体系和校长年度考核内容，开展经常性督导和评价，督导结果作为对被督导单位及其主要负责人考核奖惩的重要依据。 （李文锦）