小学版“问政校长”走红，“小烦恼”里藏着大教育

　　孔德淇
　　“蛋挞不要加果酱”“蛋炒饭多做几次”，河南长垣一所小学的校长听证会上，24名学生代表畅所欲言，将对校园衣食住行的“小烦恼”一一倾诉。这场满是童真的对话，没有居高临下的说教，没有束之高阁的规定，孩子们的细微诉求被认真倾听，成为教育回归育人本质的生动注脚。
　　长久以来，校园管理多是自上而下的单向模式。课程设置、食堂菜单、活动策划等事务，往往由校方统一规划，孩子们的想法常被贴上幼稚、琐碎标签而被轻忽。但长垣这所小学用行动证明，教育不是单向的灌输，而是双向的互动与滋养。校长放下“管理者”姿态伏案记录，老师褪去“命令者”角色俯身倾听，这种建立在理解与尊重之上的获得感，远比书本知识更能滋养心灵成长、培育健全人格。
　　孩子们的 “小烦恼”，不是无足轻重的小事，看似琐碎的诉求背后，是对校园生活的美好期待，是成长中被看见、被理解的真挚渴望。倾听这些细微声音，能精准呵护孩子们的身心成长，搭建起师生心灵沟通的桥梁。
　　这场听证会的 “含金量”，在于构建了一种新型校园治理生态。24名学生代表作为 “代言人”，收集意见、清晰表达、等待回应。在此过程中，孩子们学会理性表达、懂得有效沟通、强化规则意识；校方通过倾听民意优化管理，既让校园服务更贴合学生需求，也培育了孩子们的主人翁意识。学生参与、校方回应，让校园管理从单向决策转向多元共治，让教育从被动接受变为主动参与，为校园注入蓬勃活力与人文温度。
　　反观现实，不少校园仍存在重管理轻尊重的错误倾向。有的学校无视学生对食堂饭菜的合理不满，一味强调 “营养均衡”而忽视体验；有的学校拒绝学生对活动形式的建设性建议，机械坚持 “按规定执行”而缺乏变通。这些做法看似维护了秩序，实则背离了教育初心。该所小学的实践提醒我们，教育管理者要多一些俯身倾听的耐心，少一些高高在上的傲慢；多一些 “小题大做”的重视，少一些 “不值一提”的敷衍，让教育真正实现以生为本。