一所“普通”高中的立德树人实践

　　本报通讯员 田玉 魏海政
　　“你好，今天理发了呀，很精神！”“校长早上好，谢谢校长！”清晨，当济南第九中学的学生满怀期待地来到学校，校长杜海峰总会在校门口迎接着，和到校的每个学生一一击掌问候。
　　“当手的温度触碰到十六七岁的青春，孩子们从不敢和我对视变成热情地回应，成长的力量仿佛被 ‘唤醒’了。”杜海峰介绍，创办于1954年的济南九中，是一所 “普通”的高中，因为主要生源按照中考成绩是处于全市中间段的 “腰部”学生。如何帮助他们建立自信、激发动力、找到学习发展的方向和价值？这是济南九中教师们常常思考的问题。
　　一个表扬公式激发自信的 “金钥匙”
　　2023年，杜海峰来到济南九中，发现“很多学生是垂头丧气的”。也正如副校长赵金花所说， “因为成绩不算好，学生普遍自信心不足、自我评价不高、欠缺发展动力。”
　　面对新时代教育高质量发展的要求以及社会对多样化人才的需求，学校从那时开始深刻反思 “什么是好学校、如何办好学校”，认为必须改变传统 “唯分数论”的单一评价模式，探索一条立足校情、激发潜能、促进全体学生全面发展与个性成长的育人新路径。
　　“表扬公式”就是在这样的背景下诞生的。老师们抓住机会细致观察学生，总结出“陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望”的表扬公式，力求主动发现学生的闪光点。这种赏识教育如同春雨润物，悄然改变着一个个学生的成长轨迹。
　　王淼 （化名）曾是班级里不起眼的一员，一次运动会上，他主动承担志愿者工作，这份责任心被班主任及时捕捉并大力表扬。 “被认可、被需要的感觉，让我找到了存在的价值。”从那以后，他变得越发自信阳光……就这样，一批又一批学子毕业后仍心系母校，成为济南九中的 “铁粉”。
　　“教师不是为了表扬而表扬，而是真诚地尊重每个学生的独特价值与主体地位。”杜海峰说，“教师愿意表扬学生，学生之间也会互相表扬，自信、互信在校园里蔚然成风。”
　　“学生提出问题时，学校不要搪塞。”这句话在学校食堂得到了充分实践。食堂东门的一面 “表白墙”，成为学生与学校沟通的桥梁，学生可以写下想吃的菜品，学校总能及时回应，让学生真正感受到 “被看见、被尊重、被支持”。
一套教与学的建议精准赋能多元成长
　　2023年9月，济南九中启动 “务本求实”的课堂教学提升行动，针对 “腰部”生源特点，聚焦课本知识，抓基础、抓重点，坚持 “以学定教”，帮助学生提高学习质量和效率。
　　济南九中鼓励学生自主生成课堂小结。教师 “同做、同考、同讲、同命”高考题，从学生薄弱点出发梳理教学资料，集中编写整理适合学情的学习资源。
　　“以工作立关系，做得好就能被看见。这种导向让我们的教师队伍充满活力。”学校教学管理部主任魏璐表示，近年来，该校多位教师斩获省优质课一等奖等荣誉，青年教师成长共同体作用凸显。
　　与此同时，为拓宽学生成长赛道，学校还成立了聚星、聚力、聚能三个项目组，实现 “一生一案”精准辅导。聚星组对标文化课精准培优，聚力组助力艺体特长生发展，聚能组为学生提供个性化志愿指导，在精准赋能中彰显育人温度。
　　一项特别的行动守护学生身心健康
　　“有人受伤了！”“我有急救包！”在去看高考考场的路上，有电瓶车骑行者受伤，济南九中学生田航（化名）及时对其进行科学救治，附近居民找到学校致谢，成为生命教育的生动实践。
　　邵雪娟是学校的一名语文教师，今年是她立志普及急救知识、坚持参加公益活动的第15个年头。这些年，她自考急救证书，开设“珍爱生命，自救救人”校本课程，并在学校及周边义务推广急救技能。
　　作为第二批全国急救教育试点校，济南九中依托“久安公益社团”开展急救培训，让学生人人掌握海姆立克急救法、心肺复苏急救法，熟悉AED（自动体外除颤器）使用。“好的教育不仅要关注学业，更要守护学生的身心健康，引导他们理解生命的意义与人生的价值。”杜海峰说，学校以生命教育为核心，构建“12345”德育课程体系，将心理健康教育与生命教育深度融合。
　　在济南九中，老师们会格外关注离自己最“远”的学生。对于可能在心理、经济、家庭等方面存在困难的学生，济南九中建立起分级档案，由校领导、班主任、心理教师、隐形保护人联动，提供“差序滴灌”式精准关怀。比如，针对被同学起外号这件“小事”，学生李伊凡（化名）曾深感苦恼、陷入低落。教师们关注到之后，每次遇见她，都会主动问候，记住她的名字、给予她尊重，慢慢地，她的嘴角重新上扬了。
　　“我们希望自己的孩子遇到什么样的学校、什么样的老师，就努力办成那样的学校、努力成为那样的教育者。”这是济南九中人的心声。这所高中用实干证明，只要对学生投入全身心的爱，就能让每一位学子绽放属于自己的光彩。